一、廬山的云霧的特點兩個詞語概括？
有千姿百態(tài)和瞬息萬變兩個特點。廬山地理位置較高，氣候潮濕，在清晨時低溫較低，就容易形成云霧，另外，廬山周圍有江湖圍繞，為云霧的形成也提供了水汽條件，形成的云霧較多且厚，在風(fēng)的作用下，就會變幻出不同形態(tài)。
廬山地理位置較高，氣候潮濕，空氣中的水汽飽和度非常高，在清晨的時候，往往氣溫比較低，這就更容易在山體周圍形成云霧，而又因為廬山的山勢較為崎嶇，能夠在一定程度上防止風(fēng)將云霧吹散，就會造成云霧聚集，形成頗具特色的廬山云霧。
在廬山周圍，有江湖環(huán)繞，這也造成了它獨特的地理位置，也為廬山的云霧形成提供了極為充足的水汽條件，這些水汽和空氣中的塵埃結(jié)合，就會產(chǎn)生小水滴，從而形成云霧，這些云霧，在風(fēng)的作用下，就會變化出各種不同的形態(tài)，在不同的階段有不同的形狀、美感，讓人流連忘返。
二、廬山云霧是怎樣形成的？
廬山的云霧有千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。廬山云霧中最壯觀的要算云海。廬山云海一年四季都可看見，尤其是春秋兩季最美。每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。
廬山峰巒林立，峽谷縱橫，構(gòu)成了云霧滋生的天然條件。而江湖環(huán)繞的地理位置，又為廬山提供了生成云霧的充足水汽，水汽一旦碰上空氣中的塵埃，就成了小水滴。數(shù)不清的小水滴就形成了美麗神奇的廬山云霧。
廬山其他情況簡介。
廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之譽。自古命名的山峰有171座，群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點，形成許多急流與瀑布，瀑布22處，溪澗18條，湖潭14處。最為著名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米，有“不到三疊泉，不算廬山客”之美句。
三、廬山上為什么會有這么多云霧
廬山云霧形成的原因是廬山在江西省北部,北臨長江,東瀕鄱陽湖,處于亞熱帶季風(fēng)區(qū),雨量充沛、氣候溫和宜人,盛夏季節(jié)是高懸于長江中下游“熱海中”的“涼島”.廬山的年降水量可達(dá)1950―2000毫米,而山下的九江則為1400毫米左右,故山中溫差大.北部以褶曲構(gòu)造為主要特征,形成一系列谷嶺地貌；南部和西北部則為一系列斷層崖,形成高峻的山峰.山地中分布著寬谷和峽谷,外圍則發(fā)育為階地和谷階.屬亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候區(qū),與山下的九江市相比差異較大.人們是這樣形容廬山四季的：春如夢、夏如滴、秋如醉、冬如玉.廬山年平均氣溫11.6℃,最高氣溫32.1℃,最低氣溫在―16.8℃；6―9月的氣溫在20℃左右；年平均霧日196天；夏季相對濕度在80%―84%之間；降雪期自11月上旬至次年4月中旬,年平均出現(xiàn)雨淞霧淞62天；年平均氣壓為885.4百帕；每立方厘米空氣中含負(fù)離子1142個,所形成的.
廬山的景色十分秀麗.那里有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,尤其是變幻無常的云霧,更給它增添了幾分神秘的色彩.
下雨天霧氣很大 基本上能見度只有幾米 猶如仙境 讓人流連忘返
滿意的話請我吃飯.
四、誰能幫我找一些關(guān)于合作一詞的精彩語段，謝謝。
即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。 即使自己是一棵傲然挺立的青松，也應(yīng)明白，一枝獨秀不算英雄，萬木成林那才是遮風(fēng)擋沙的堅固長城。 ————題記 99年，我19歲，帶著笑容，帶著希望，帶著憧憬，我走上了那神圣的三尺講臺。自以為只要一本書，一支粉筆，再加上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實地傳道、授業(yè)、解惑，我一定能贏得學(xué)生的敬重，我一定會桃李滿天下的。 但是，不到一個月。 我發(fā)覺我的生活只在教室、寢室、食堂三點一線，我不滿了。 我發(fā)覺我的工作只是備課、上課、批改、輔導(dǎo)，我麻木了。 我發(fā)覺我的課堂只是簡單機械的照本宣科，宛如一潭死水，我的學(xué)生厭倦了。 直到有一天，我聽了優(yōu)秀教師張衛(wèi)其老師的《廬山云霧》一課，我被課堂上教師富有感染力的語言，學(xué)生靈動的思維震撼了，陶醉了，原來教學(xué)可以是這樣美的??！在接下來的經(jīng)驗介紹中，張老師說到：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該進行學(xué)科研究，多看教育雜志，多總結(jié)，多實踐?！? 我似乎猛然覺醒了，我一心只教圣賢書，殊不知教育行業(yè)中“科研之風(fēng)”已大勢興起。 從此，我就像饑餓的人撲到面包上一樣，不知疲倦地“啃著”那些教育教學(xué)雜志。書上的知識充實了我的教學(xué)內(nèi)容，書上的教學(xué)方法讓我有例可訪。上課時，學(xué)生的心愈來愈專一了，眼睛愈來愈亮了，小手愈來愈愛舉了，小嘴愈來愈愛說了。我心靈的天空也越來越晴朗了。 當(dāng)我的第一篇論文《讀，語文教學(xué)的根本》獲縣二等獎時，我覺得我是有收獲的。當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計《百草園》獲縣一等獎時，我知道我跨出了一小步。當(dāng)我在青年教師基本功比武中獲市一等獎時，我知道我成功了。我激動萬分，我終于嘗到了教科研的甜頭。 但那一次，我記憶猶新。 那是2000年，縣教科室程安鼎老師來到我所屬的中心學(xué)校講座。程老師在講座中提到了“課題研究”，要求教師運用教育科學(xué)理論來解決教育實際問題，并要把經(jīng)驗上升到理論，撰寫成課題研究報告，使之具有普遍推廣價值。程老師的講座讓我認(rèn)識到了教育科研并不只是教育專家的事，教育科研并不神秘，教育科研原來就在我身邊的教學(xué)中。 我躍躍欲試，我迫不及待地將教學(xué)中的一些困惑與當(dāng)前教育趨勢結(jié)合分析，初步擬訂了關(guān)于家庭氛圍與學(xué)習(xí)成績的選題，并向中心教研室遞交了立項申請。 在繁忙與欣喜中，我單槍匹馬開始干了。 從此， 當(dāng)別人沉浸在夢鄉(xiāng)里的時候，我伴一盞孤燈，鋪一摞稿紙，讓思想之舟在科海里遨游。 當(dāng)小姐妹們穿梭于商場試衣間時，我手捧書籍，桌放礦泉水，在安吉圖書館一坐就是一天。 當(dāng)同事們下班回家享受天倫之樂時，我騎上自行車，走進學(xué)生家中，進行實地采訪，收集第一手資料。 生活似乎充實了起來，成功似乎就在眼前。 但是，我失敗了，我所有的付出，所有的努力全都化為了泡影。課題在中心學(xué)校第一次審查時就被批得一無是處，淘汰出局。我傻了，我精神崩潰到了極點，我決定放棄不干了。這時善良的同事們說：“別灰心，我們一起來幫你。”我含著淚點了點頭。 緊接著，女校長召集大家討論研究，重新擬訂課題，并制定了詳細(xì)的實施計劃。 經(jīng)驗豐富的顧老師則和我一起調(diào)查走訪，收集資料。 圖書管理王老師找出許多與課題相關(guān)的書籍進行摘錄、整理。 那間小小的、簡陋的辦公室忙開了，也鬧開了，有事沒事我那課題總要拿出來討論一番。 功夫不負(fù)有心人。2001年12月18日，在大家的共同努力下，課題順利結(jié)題。 站在領(lǐng)獎臺上，我發(fā)現(xiàn)我原先單槍匹馬的所作所為，簡直是眉毛胡子一把抓，吃力又不討好。 站在領(lǐng)獎臺上，我回想同事們的見解，都讓我有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。 站在領(lǐng)獎臺上，我回首那一段科研經(jīng)歷，我懂得了教科研需要合作。只有合作，才能成功。 合作，是信心的基點。 合作，是力量的源泉。 合作，是開啟人生之路的探照燈。 合作，是打開成功大門的金鑰匙。 合作，是我在教科研中收獲的寶貴財富。 從此，我有了許多合作伙伴。有校內(nèi)的，有校外的；有年長的，有年輕的；有著名的，有普通的。我們一起探討教學(xué)心得，我們一起交換教學(xué)資源，我們一起解決教學(xué)困惑。在合作中，我們共同提高，共同進步。 冬去春來，教學(xué)已快七載。從小學(xué)教到中學(xué)，從默默無聞的山村小學(xué)教師到擁有許多合作伙伴的中學(xué)語文教師。我感謝教科研，雖然在這中間有酸有甜，有苦有辣，但 是它，讓我摒棄了自私，懂得了合作。 是它，讓我的語文教學(xué)激情飛揚。 是它，讓我的人生之路越走越寬。 是它，讓我的青春燦爛輝煌！