提起作文，許多學(xué)生感到頭痛，無從著筆，作文水平偏低，作文教學(xué)徘徊不前，這是我們的現(xiàn)狀。如何改變這種現(xiàn)狀，大面積提高學(xué)生的作文水平，筆者做了一些粗淺的探索，以期和廣大同仁商榷。
一、正本清源，解決學(xué)生作文中存在的問題
筆者以為學(xué)生作文水平低，源在生活、在思想水平、在語言積累。生活，指學(xué)生的生活，即以學(xué)生為中心，在一定場(chǎng)景里發(fā)生的，出現(xiàn)的人、場(chǎng)景和事件，這是狹義的生活。廣義的生活指社會(huì)生活，即發(fā)生、出現(xiàn)在我們生活的這個(gè)社會(huì)里的人、場(chǎng)景和事件。當(dāng)前我們的學(xué)生關(guān)心最多的是狹義的生活，關(guān)心自我是培養(yǎng)作文興趣的良好途徑，但大多數(shù)學(xué)生卻陷于庸俗，仍需很好的指導(dǎo)。也有一些學(xué)生，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，對(duì)狹義生活麻木了，熟視無睹，要他寫作文自然無從著手了。
由于各種條件的制約，學(xué)生對(duì)社會(huì)生活關(guān)注很少，或者說沒有注意到。正因?yàn)槲覀兊闹袑W(xué)生喪失了活的生活基礎(chǔ)，失去了信息源泉，作文水平自然低了。對(duì)于這些問題，筆者以為我們要把學(xué)生從沉重的課業(yè)中解放出來，讓籠中小鳥回歸自然，回歸生活，才能從根本上做到我們經(jīng)常說的“聯(lián)系生活”。當(dāng)然，這并不意味著放馬信僵。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟、演繹生活；因材施教引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生觀察，以觸發(fā)他們的感情；啟動(dòng)他們的思維，歸攏對(duì)事物的感悟點(diǎn)，提煉文章的主旨，生發(fā)深層含義，定點(diǎn)聯(lián)想，升華到一定的高度，寫就優(yōu)美的篇章。
生活五彩繽紛，復(fù)雜多變，要清楚地表達(dá)它，就必須清楚的認(rèn)識(shí)它，才能深刻的反映生活。這取決于學(xué)生的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，取決于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這給我們語文教師提出了德育教育的要求，我們不僅要把思想教育滲透到平時(shí)教學(xué)中去，而且要采用一切能采用的方法、手段和途徑展開改造學(xué)生主觀世界的工程，只有解決好了學(xué)做人這個(gè)根本問題，作文提高那是自然的了。
作文還要選擇恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)思想。詞語的選用，形式的選擇，我們要在平時(shí)的語文教學(xué)中長(zhǎng)期指導(dǎo)歷煉，學(xué)以致用，把閱讀指導(dǎo)和寫作結(jié)合起來，才能有新的收獲。
總之，生活是作文的材料來源，思想是作文的根本所在，語言是作文的物質(zhì)外殼，我們必須重視這三個(gè)問題。